六歲前的感統基礎，如何影響長大后的高階能力？

我們經常說感覺統合能力是一切能力的基礎，基礎不足，后面的高階能力是發展不起來的。

下面我們通過一位朋友提出的問題來解說六歲前的感統基礎，到底如何影響長大后的高階能力？

01基礎不足，影響高層次能力的形成

有一位朋友說，孩子已經11歲了，平常只要媽媽一張嘴說話，他就要跟著說話，而且還怪媽媽不聽他說話。媽媽讓他說的時候，他又鬧情緒不說了。學校的老師也發現了，每一次老師總結的時候，他都要說話，小朋友一開口，他又開始說，和同學一起讀感恩詞時，他卻捂住耳朵，感覺聲音太大，他受不了。

這是一個非常有趣的現象。

為什么說有趣？

因為這本來應該是在6歲之前，觸覺、前庭發展不足時比較容易出現的現象。這個孩子已經11歲了，還在過渡這個時期，還好每次他要說話時，大家還會讓他說，他可以盡興，由此可見，這個孩子是處于一個他能夠感受到愛的環境，就是他的觸覺和前庭這兩個最基礎的感覺系統一直沒有發展好，觸覺又敏感又遲鈍，而很多的前庭基礎功能卻沒有被開發出來。

比如說大概4歲過后應該要發展，一直到6歲應該是要具備的中級觀察、理解、分析、整合的能力，其實還沒有發展完善。

例如：他表現出要說話、很愛說話等觸覺遲鈍現象，說話就說給自己聽，只為了說話而說話。通過發音會刺激到他的聽覺，觸覺系統首先會有反應，之后前庭覺也會得到一些刺激，認知也會因為自己重復刺激自己，他會開始進行整合，這是比較低階的幼年腦功能的運作程序。

如果高階一點的話，他的基礎功能已經被打造好了，在說話和智力提升的過程，他就會該說的時候專注地說，而且說的內容一定是整合別人和自己想的；聽的時候一定是專注地聽，而且能夠聽到重點。這樣的輸出跟輸入，他就會一直抓到重點或是精華，這是比較高階的，在思維、語言都呈現能動能靜的狀態。

這個小朋友雖然是11歲，他還沒有進入到這個層次，反而一直出現6歲之前發育不成熟的狀態，愿意一直說。如果沒讓他說的話，他可能就會忘記，然后情緒會起來，這就是功能不足。

所以，前庭跟觸覺的基本功能沒有發展起來，后面一定有很多高階的感官功能及能力是不足的。如果其他方面表現都還可以，你會發現那是非常純真、單純、簡單或者是乖巧的一些反應，他應該沒有非常令人驚艷的一些智力表現，這點必須提醒家長要看到。

02幼年感統基礎沒發展好的演化過程

為什么要特別提醒？

因為我們有很多家長，他給愛的方式是對的，唯獨就是不懂感統。

在家長充滿愛和教育技巧的帶領方式之下，孩子是長得挺平和友愛、懂禮貌、乖巧，有一定的觀察、理解和記憶能力，但是高層次的能力就升級不了。

于是在應付幼兒園、小學乃至初中一、二年級的課業還勉強可以，甚至可以算是優秀。因為簡單的記憶和理解就可以應對的知識還是居大部分，在13歲、14歲之前可能都是令人贊賞的，家長也是會覺得挺安慰的。

從初二開始，壓力就來了。因為他遇到瓶頸，這個瓶頸就是卡在6歲之前沒有突破的前庭覺的能力層次。這時候只能靠熬夜，加倍努力，讀一遍不懂，要讀三遍，寫一遍記不得，要寫十遍。

如果這時候能量還跟不上，那很快心理壓力就會非常非常大，于是就會影響性格。從這時一直到高中，大概有5年的時間，這孩子的身體能夠扛過去嗎？

如果家長愛的力量越來越強大，那可能多少支撐孩子一點。如果家長沒有正確的價值觀，在這時候重點的取舍仍然放在成績上，那么家長可能也會對孩子溫柔地勉強，勉強孩子要認真讀書，對分數要很在意，很溫柔地看著他很認真在那里熬夜，又舍不得又心疼，然后又開心。

因為沒有其他方法可以解決目前的課業壓力，看著孩子費力讀書很心疼，但可以保持這個成績卻讓人放心。

孩子因為在有愛的條件之下長大，他會自己勉勵。因為感統沒發展起來，變成了自己勉強自己，家人也用溫柔的方式支持他繼續勉強自己。如果撐得過去，那也就撐過去了。懂感統的話，其實是會捏一把冷汗的。

如果撐不過去，性格就會有很大的轉變，健康就會急劇地下降，然后就會開始沒自信，成績也很明顯開始倒退，再嚴重一點就開始不想上課，卻又想去參加考試。

因為不甘心，自己知道自己應該是優秀的，因為曾經優秀過。其實是記憶力支撐分數的一大半，智力支撐分數的比例很低。

之后就開始身心都有壓力，慢慢地白天很累，晚上睡不著。不知道干什么的情況之下，就開始上網、滑手機，身不安心不安，到最后不得不休學，這都已經很嚴重了，有的甚至到最后就要吃藥了。

現在這樣的孩子其實挺多的，而且大部分這樣的孩子都是在父母很愛孩子，孩子也懂父母很愛他的家庭里。

因為不懂感統，從愛的角度、教育的觀點來看，父母用心、用力，方式、方法似乎也都是對的，唯獨就是缺乏感統觀念，做很多事情都本末倒置了。基礎沒顧好就急著蓋大樓，很小心翼翼地和孩子齊心協力提升學習成績，最后就變成這樣。這真的是很遺憾的。

這是一般幼年時期感統基礎沒有發展好會演化的結果，看它的基礎是高還是低，高一點的可能有驚無險就度過了。如果低一點的話，中間真的就會有一個大逆轉，而且是轉成不好的結果。這是提醒大家要注意的。

03懂原理，抓根本

那么孩子在小學階段是不是上面所說的感統發展不足的現象，建議一定要去惠心千愛的測評中心做測評，測了之后就會知道，到底他所有的能力表現靠的是記憶力還是智力？他所有讓人放心的東西，到底是因為他乖巧聽話照做，還是他真的懂，他是輕松就做對？這差異很大。

如果是勉強，乖巧地聽話照做，大家會看起來覺得孩子很乖，一切都很好，表現也不錯。繼續拖下去的話，那危機就馬上出現了。

如果孩子是輕松就做對，一點壓力都沒有，很高能，對于沒長夠的地方，那就專門利用足量針對性感統訓練讓他長，也不影響他現在已經輕松就能做對的這些事情的結果。

也就是說，他雖然基礎有所不足，但是通過測評后進行足量針對性感統訓練，很快會有一個很窄的范圍的通路是被建得很深的。

這個窄范圍較完善的通路將會成為孩子未來能力與自信發展的重要基石，有了堅固的成長基石，哪怕不寬，都讓人比較放心。

如果沒有這樣的基石的話，整個成長都沒有基礎可以依靠，未來就會長得“茫然、沒有重點”，還耽誤成長進度，那父母一輩子都省心不了了。

借由這位朋友的孩子表現出來的現象，要提醒大家去看看你的孩子的能力。他是乖巧努力，勉強做到？還是輕松就做對？

輕松就做對，感統很不錯，至少有某一個很窄的片面網絡是很深、很完善的。

如果不是，請趕快練感統，全面地提升基礎，包括人際交往、個人的情緒控制、人情世故的解讀等很多的能力都會相應提升，當然也包含學校各科目的理解跟作答的能力都會提升。

所以，我們懂原理之后就知道，一個人的某方面能力出現不足的話，一定要做全面的針對性感統訓練來提升他的感統基礎，各方面的能力不足就會慢慢地被改善。

如果是用“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的單一或機械化訓練，這就不行，很費力，傷身又傷心。雖然費力之后，可能會有一定的成效，但是它不是打基礎，甚至是會破壞基礎。

當機械式的訓練沒有持續的話，能力可能就會倒退。下次還需要用到時還要重來，重復的機械式訓練，重復的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，這不是科學之舉。

很多事情抓到本質，找到根本，按部就班來，他一定會長得很好。如果找不到本質，抓不到根本，全部舍本逐末，就會有追不完的標準，一輩子都趕不上進度，因為沒有好基礎。

感覺統合是人的本能，這是根本，是基礎。了解感覺統合，關注感覺統合，應用感覺統合，重視每個人的感統發展，這是提高我們每個人的綜合素質的正確道路。